真爱梦想为教师“搭台” 推进素养课程变革

来源:上海真爱梦想公益基金会
2015-12-31 13:51:00

  -“招商局·2015全国梦想好课堂公益展评活动”在郑州举行

  郑州2015年12月31日电 /美通社/ -- “每一堂梦想课都是孩子期待的,每一次梦想之旅都是我期待的,我和孩子们都在幸福地成长着。真爱梦想,放飞的不仅是孩子的梦想,也是老师的梦想!”这是四川省成都武侯实验中学的梦想老师陈红参加“招商局·2015全国梦想好课堂公益展评活动”时的获奖感言。

  崔允漷教授(左一)、著名校长李镇西(左二)、招商局慈善基金会慈善大使虹学兰女士(右二)、真爱梦想公益基金会秘书长胡斌(右一)与2015梦想好课堂全国赛特等奖获得者林泉玉、王颖、向开薇、陈红老师合影

  2015年12月28日-30日,“招商局·2015全国梦想好课堂公益展评活动”在河南省郑州市中原区盛大举行。此次活动由华东师范大学课程与教学研究所和上海真爱梦想公益基金会联合主办,郑州市中原区教育体育局承办,招商局慈善基金会赞助。活动旨在搭建梦想教师交流平台,展现梦想课程优秀课例,提升梦想教师专业能力,推进素养教育课堂变革。

  梦想课程实施以来,真爱梦想一直希望与教育局一道探索从鼓励老师上梦想课、到协助老师上好梦想课的路径和方法。梦想好课堂展评活动是首次全国性的交流活动,真爱梦想特邀华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授、吴刚平教授;著名校长李镇西老师;北京十一学校亦庄分校校长、《当代教育家》杂志主编李振村作为梦想导师,对进入全国展评活动的25名老师进行为期3天分组辅导。

  自今年4月启动至今,真爱梦想跨越9个月,在21个省直辖市自治区、74市县区组织了69场展评活动,有777个学校、935位老师参与,分别在贵州、四川、重庆、河南(华东)、甘肃(西北)、天津(北区)、福建和广东(华南区)八个省举办了区域活动。 贵州贵阳花溪华阳小学的王颖赛后感慨道:“比赛结束了,内心久久不能平静。从2011年参加梦想至今,一直在不断地尝试,和孩子们一起成长,收获满满。基金会为我们搭建的平台,让我们受到很大激励。我更珍惜一起追梦的同伴,珍惜每一次交流和学习的机会。感谢各位导师毫无保留的悉心指导。与此同时,我时常自省,只有进一步提升教师专业素养,才能让我们的教育教学走得更远。”

  八个区域展评活动的评委,也来自教科研、高校;梦想局长和梦想校长、梦想老师、评委们的专业辅导和建议,为梦想老师上好梦想课平添了助力。真爱梦想坚信,在做一件对的事情,天使就会来相助。同时,真爱梦想为进入全国决赛的老师和与梦想导师准备了礼物 -- 2016年,真爱梦想将为梦想导师和老师们筹划“宝岛台湾·教育公益之旅”。与此同时,基金会也借此机会感谢组织“梦想好课堂”的各个区县教育局,以及2015年的梦想示范区和示范校,这是一次梦想合伙人的聚会。

  在开幕式上出席活动的嘉宾有华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷、河南省基础教育教学研究室主任邵水潮、郑州市教育局副局长田保华、中原区教育体育局局长吴晓昊、招商局慈善基金会慈善大使虹学兰、成都武侯实验中学原校长李镇西、郑州市教研室原主任周文胜,以及来自北京、上海、厦门、陕西、贵州、四川、浙江、山东的20位专家评委,和全国近300名教育界同仁。

  郑州市教育局副局长田保华表示:“我们和真爱梦想的理念是一致的。就是让孩子喜欢上学,让孩子喜欢学校,我们的理念是任何一位老师让学生喜欢上学,让学生喜欢学校,让学生喜欢老师自己,这就是我们的敬业,我们的核心价值观。教育观念的转变,思维的更新,模式的变化,有效地提升教师的课程意识,以及校本课程的开发能力,在国家课程有效实施和校本教研的创新方面也注入了无限活力,真正成为我们区域教育的一种推动力量。”

  招商局慈善基金会慈善大使虹学兰女士表示:“招商局慈善基金会一直倡导以专业方法践行公益,真爱梦想基金会正是有专业精神的公益伙伴。我们珍惜与真爱梦想基金会合作机会。我自担任招商局慈善大使以来,参加过很多真爱梦想的活动,实地探访了多家梦想中心,深深地感受到梦想课程对孩子们健康、快乐成长的意义所在。我为老师们的一腔热血所鼓舞,更为孩子们的张张笑脸感到欣慰。梦想中心项目的成功运作需要多方力量的支持,这其中不仅凝聚了公益人的坚持,政府和社会的支持,也包含了一个个梦想教师的不懈努力。”

  真爱梦想秘书长胡斌表示:“‘开源共创’是真爱梦想现在乃至将来的战略理念。开源的本质在于平等与尊重、共享和协作,同时也包含着承认个体的不完美,相信共享完善智慧的心态。我们现在服务全国近1.3%的中小学生,真爱梦想将以爱联结大家的梦想,唤醒内心的力量,与愿意为中国教育改变而努力的每个人和组织联结,让更多的孩子和老师受益,共创一个开放、多元的教育公益生态系统,共同成就一个自信、从容、有尊严的未来。感谢各地的梦想中心教育局,梦想学校的支持。特别感谢华东师范大学课程与教学研究所、招商局慈善基金会和郑州中原区教育体育局的支持。”

  活动高潮跌出,精彩不断。下午的论坛环节,三位梦想导师,分别从梦想课程追求什么、如何做一名幸福的老师、作为学校管理者如何用课程打造自己的校园文化来进行专题讲座。

  梦想课程首席教育顾问崔允漷教授从课程架构的角度与大家一起分享了梦想课程的追求《梦想好课堂:去哪儿》。他指出,课程是教育科学化、专业化的标志,一种完整的专业实践,包括目标、内容、实施、评价四个要素。

  就梦想好课堂的模型而言,它是依据课程目标、学情与资源等,通过目标:期望学生到哪里?评价任务:何以知道学生在哪里?教学过程:如何安排学习让学生更容易更快更安全到那里?形成课堂观察达到教学评一致性。

  谈到课堂变革,崔允漷教授提出直面差异,旨在让学习增值。变革即“离家”,而教育变革之家就是让学生学习增值。有效课堂唯一的证据是学生学习的增值。动力值即更想学;方法值即更会学;知能值即同样的条件学得更多;意义值即终身学习。

  课堂学习增值的两大难题是如何解决好课堂上的差与异问题。“差”是指没有真学会,成了学困生。其表现有二:一是虚学会,即没有经历习得过程,只是答案是对的;二是假学会,即经历不正确的过程。如没有言语交流的语言学习,用不道德的方式教道德,用不科学的方法教科学。“异”是指没有考虑到个体的独特性,采用一种学习方式,导致一些学生面对不适应的教学而没有“在学习”,成了游离生。具体表现为“疑似在学”,即跟不上进度而滥竽充数或人在心不在,或者“游离学习”,即从事与学习任务无关的事情,或产生其它课堂行为问题。

  如何让每个学生都经历“真学习”?首先,让学习过程看得见,即把自主或社会建构的过程可视化;第二,强调深度理解,如把知识条件化、情境化与结构化;第三,丰富学习方式,如不要总是听中学,要提供说中学、做中学、教中学、悟中学的机会;第四,训练学生的元认知,倡导自我指导与管理的学习,寻找适合自己的学习方式;第五,消除“虚学会”,如可以采用避免替学、力戒“想当然”、当心“捷径”的策略。随后,原成都市武侯区实验中学校长李镇西与大家分享如何做一名幸福的老师。北京亦庄实验小学副校长常丽华从一个教育管理者的角度,与大家分享自己学校的经验,是如何通过梦想课程打造校园文化的。

  教育是社会最大的公益事业。七年来,真爱梦想从教育扶贫,到联结企业、政府、社会关注中国教育的各方资源,为学校赋能;老师是教育进步的核心,真爱梦想既关注学生,更关注老师。截至2015年11月底,已有2030家“梦想中心”分布在全国31个省份499个区县,占全国2862个区县的17.4%,配资合作区县教育局超过130个。

  希望梦想中心项目惠及更多的学生和教师,协助教师专业发展,帮助孩子们自信、从容、有尊严地成长。通过“梦想好课堂”这一交流平台,打造中国梦想课堂,中国最美梦想老师,让梦想老师成为人人尊敬人人羡慕的称呼,重塑教师职业的自信与尊严。