阅读经典，向来是语文学习的一种重要方式。前段时间，教育部、国家语委发布了《中华经典诵读工程实施方案》，提出通过实践活动引领、平台基地建设、基础资源保障、合作交流传播等多种措施，引领社会大众特别是广大青少年更好地熟悉诗词歌赋、亲近中华经典，提升语文素养和语言文字应用能力。这一方案的推出打开了发扬传统文化更具体的新方式，各地响应号召举办的经典诵读活动也遍地开花，但很多流于表面的活动也让家长们忧虑。该如何正确对待经典，如何在科学引导下诵读学习，才能避开形式主义大坑，确实提高孩子的文化修养和语文素养，这是家长最关心的问题。
经典不等于高深，适合最重要
在一些经典诵读活动列出的书单中，最常见的就是《论语》、《诗经》、《道德经》等所谓的“国学经典”，这多多少少会对家长们正确认识“经典”有误导。在信息爆炸时代，每天产出的文学作品数不胜数，对于什么样的作品才能被称为经典，并没有定论，因此家长更需要专业的指导。《中华经典诵读工程实施方案》也提出要构建经典诵读课程和教材体系，在中小学语文等学科中丰富、充实有关中华经典诵读内容。
为了帮助孩子学习到更多学校教材体系之外的经典文本，专注语文辅导的子曰语文建立了以传统文化为主线，以当代文学和外国文学为辅助的“一体两翼”课程体系，以经典性为标准，严格筛选教材文本。一部几十万字经典大著作，常常需要十几位老师共同研究、分析，最终筛选出几百字的段落文本，供学生精读。子曰语文认为，所谓经典，是一个弹性的、综合的考量，需要考虑到作品的文学艺术性和思想性，也需要考虑针对的孩子的认知水平。因此，子曰语文为不同年龄孩子定制了不同的经典教材。比如，一二年级孩子可以多读绘本、童话，三四年级可以开始涉入自然科学类的小品文，到了五六年级，读一些探讨思想类的作品更能帮助孩子心智成长。
对于孩子，阅读经典的目的就是为了丰富认知，促进精神成长，不能为读经典而读经典，要循序渐进地引导，启发孩子的兴趣型阅读行为，这样才能让孩子从经典中主动汲取知识。
诵读不等于死记硬背，理解更重要
针对经典诵读这一概念，“诵读”也是家长容易疑惑的地方。吟诵，是自古以来的一种传统学习方式，很多家长也喜欢让孩子从小背诵诗词，作为语言的启蒙。但诵读并不意味着死记硬背，而是要在阅读并理解文章的基础上，再吟读成诵。诵读经典的过程，也是提升孩子阅读理解能力的过程，这是语言学习的关键一步，也是语文学科素养的重要组成部分。
阅读理解是语文考试中占有重要比重的题型，也是孩子最容易失分的地方。如何在阅读经典中，培养孩子的理解能力，子曰语文建议家长们注意两个问题。首先要丰富孩子的阅读量，不要限制孩子对某一类书籍的偏爱，也不要强迫孩子读他不感兴趣的书，兴趣能够很好地引导孩子进入细读、精读的层次。其次，在陪伴孩子阅读时，可以多提问题，以讨论的方式亲子共读，这样更容易启发孩子思考，思考可以帮助孩子理解、克化书中传递的知识或思想。
为了帮孩子提升阅读理解能力，子曰语文开设了专向强化课程，还举办家长公开课，帮助家长们更科学地引导、陪伴孩子读书，创造良好的家庭阅读氛围。
传统文化学习最忌一时热，走进日常更重要
自《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》推出以来，传统文化传承发展就在全社会掀起了热潮。但要让传承发展传统文化成为一种自觉，就需要让传统文化走进日常，在日常的学习中积累文化修养。
为了让传统文化与日常生活紧密关联，子曰语文在每个传统节日、节气都会把相关的传统文化知识整合梳理，介绍给孩子和家长。近日，子曰语文还推出了在线传统文化打卡活动，以答题积分的形式，把传统文化修养和语文考试热点结合起来，让家长和孩子通过每天的打卡挑战，既能提升语文学习水平，也能沉淀文化修养。
很多专家提出，语文学习应避免“功利性”，虽然在新高考和新的课程标准引领下，语文在考试中的重要性不可忽视，但语文学习本身还承担着文化传承、语言发展的功能。正确地认识传统文化与语文学习的关系，在科学引导下通过学习传统经典锻炼语言文字应用能力、阅读理解能力、表达写作能力，就能让孩子在养成文化素养的同时，也获得良好的语文成绩。
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