表征是儿童思维内化的过程，是想象力发展的基础，是表达其记忆、想法、设想、感受以及他们在探究活动中所获得的知识经验，也是教师读懂幼儿行为的关键。为提高教师对幼儿游戏中的表征行为的观察、解读和支持，促进幼儿深度学习，无锡市新吴区中海幼儿园以教研—实践—再教研的方式，围绕儿童表征开展了持续性沉浸式系列教研活动。
集群教研 共享智慧
为引导教师关注和支持幼儿的多种形式的表征，在课程实施过程中透过表征走进幼儿，有效解读幼儿表征。王云洁副园长组织中海幼儿园和中海第一实验幼儿园的教师们，开展了“解读儿童表征 读懂儿童世界”的集群教研活动。
通过互动交流、案例分享、问题研讨等方式，教师们明晰了幼儿表征的内涵和价值，剖析了各年龄段幼儿的表征特点，学习在表征中读懂幼儿的行为，为促进幼儿多方面发展提供有效帮助。活动最后王园长抛出下次研讨问题：教师如何提高幼儿的表征能力，借助表征，如何支持幼儿深度学习？还有哪些多元化的表征形式？她希望教师在学习工作中对这些问题进行思考，为下次的研讨交流做准备。
“教而不研则浅，研而不教则空”。正逢幼儿园开展班本主题户外游戏，带着教研后的收获，教师们付诸实践，在游戏中放手让儿童去表征、聆听儿童的想法、发现儿童的发现，更加注重引导和支持幼儿表征，通过提供环境、经验、材料等方面的支持，激发幼儿自主表达与表征的兴趣。教师从观念到行为的转变，必然会产生质的改变，幼儿在户外游戏中产生了更加灵动、富有创造力的表征。与此同时，教师们也在不断在实践中探索如何利用表征支持幼儿在户外游戏中深度学习。
为此，幼儿园基于户外游戏中幼儿表征行为开展了线上教研活动。
云端润心 对话教研
在前期集群教研的基础上再次聚焦幼儿表征，王园长组织开展了“解读游戏表征，走进儿童世界——基于户外游戏中幼儿表征行为的研讨”的线上片区研讨活动。
研讨重点围绕户外游戏中幼儿的表征行为进行问题诊断、交流分析并总结共识，通过分享中海幼儿园课程化游戏视导现场的游戏案例，引发教师探讨怎样支持幼儿运用多元的表征方式进一步发展思维，教师们在思维碰撞中获得提升幼儿表征能力的有效方法，拓展了如何运用表征促进幼儿深度学习的思路。学前教育发展中心专家研训员张蓓红园长充分肯定了中海幼儿园的教研活动有反思、有探讨、有推进，指出教师要以幼儿为本充分发挥幼儿自主选择的权利，同时建议可以拓宽线上教研的形式。
在专家的指点和鼓舞下，幼儿园进一步明确了教研的方向，比如：怎样呈现幼儿对某一问题探究的完整表征过程？教师应该怎样促进幼儿在户外游戏时的反思─实践过程，并用表征画的方式记录下来？学习不止，探索不停。教研是不断前行的路，中海幼儿园将深耕细作，继续深入“解读幼儿表征”的研究之旅。（无锡市新吴区中海幼儿园）
