在2022年第十五批常州市学科带头人和骨干教师评选工作中，常州市戚墅堰东方小学共有7名教师喜获殊荣，无论是数量还是质量都在常州市同类学校中名列前茅。
学校成立的“领袖”好教师团队是常州市首批“四有”好教师团队。多年来，学校坚持“没有教师的发展就没有学生的发展”这一基本认识，在“成事中成人，成己时达人”，持续提升教师的师德素养和育人修养，着力打造一支“善教·共进”的教师队伍。
学校特别注重教师关系的重塑，合伙就是一种平等的关系。学校里除了有常见的行政组织，如学科组、教研组，还根据教师的兴趣和专业发展所处的阶段，成立了非行政性组织，比如组建针对入职3年内教师的“晨曦社”，指导教龄8年以上的骨干教师成立“脱颖团”，倡导教龄15年左右的优秀教师组建“领军教师工作坊”。在各种非行政性组织中，教师之间形成了以“责任人与合作者”的新型人际关系，为优秀教师队伍建设营造了积极的氛围。
学校倡导每一位教师走专业发展之路，并提出1年入格、5年升格、10年形成风格、15年别具一格的“四格”培养目标。学校发展，理念先行。近两年来，学校根据不同的发展阶段和重点，先后邀请了各个领域的专家前来问诊把脉，让教师感受名师的教学理念，聆听专家的谆谆教诲。
学校特别注重教师专业发展机制的创新，比如计划论证机制、阶段盘点机制。学校引导每一位教师均制定三年发展规划，更重视在规划的落地。学校帮助骨干教师确立“跳一跳能够到”的目标，并从师德、科研、教学等方面提出合理化的建议，然后回到教研组指导组内教师。各级各类规划有机统一，形成了严密的“规划链”。
阶段盘点是教师队伍建设的另一个机制，学校引导各基层教研组、年级组及时总结反思，在量化和质性的盘点总结过程中不仅聚焦研究任务的达成，更关注人的发展，从而寻找到更加清晰的发展策略。
近两年来，学校百余名教师在省市各级各类比赛中荣获一二等奖。学校以江苏省333高层次人才培养对象、江苏省优秀教育工作者、江苏省教科研工作先进个人为引领的高品质教师队伍初步形成，学校还评为常州市教师发展基地示范校、常州市教科研基地学校、常州市主动发展示范校等殊荣。
