教师一直都是社会中最重要的职业之一，我们的教育工作为孩子们的未来埋下了宝贵的种子。但我们也必须承认，教育是一个不断变化的领域，因此教师工作必须不断适应和学习。这也是为什么我们需要参加教师培训。
本次培训的目的是让我们掌握新的教学技能和知识，以帮助大家更好地应对不断变化的教育要求。让我们一起把握这个机会，努力学习，不断进步，为孩子的未来奠定坚实的基础吧。
3月29日上午，三河市第二小学高级教师赵立芹校长给大家带来的讲座是《立足学生真实需求 整合资源整体推进》。赵校长分四个方面阐述了实用性阅读与交流，实用性阅读是实用性交流的基础与前提，实用性交流是实用性阅读的延伸。
一、关于核心素养与语文学习任务群的理解
学习到底是什么？学习是对问题的探究。围绕立德树人根本任务，以促进学生核心素养发展为目的。同时赵校长讲到了六大学习任务群的三个层面：整本书阅读，跨学科学习；实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达；语言文字积累与梳理。
二、实用性阅读与交流学习任务群的初析
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。
实用性阅读方法和策略，围绕语言文字所传播的信息展开。常用阅读策略：速读、略读、跳读、浏览、扫读、摘记、比较阅读、焦点阅读猜读……具体推进策略：把一个单元当作一个整体，打通课文之间、课文与选文之间以及单元中其他学习内容之间的联系，形成一个个“组块”，从而提高学习效率。
三、实用性阅读与交流学习任务群的设计
文学阅读与创意表达：引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位。
四、实用性阅读与交流学习任务群的实施建议
实用性阅读与交流任务群强调实用功能，在教学设计中，宜创设生活情境，通过设计具体情境下的表达交流任务，以任务驱动的方式，组织语言文字运用的实践活动，培养学生实用性阅读与交流的素养，提高学生运用语言文字传达信息、服务生活和社会的能力。
上午12点，老师们意犹未尽地听完了赵立芹校长的讲座。
下午授课专家是霸州市煎茶铺镇第二小学校长周凯，正高级教师，河北省骨干教师，廊坊市骨干教师。
周凯校长带来的讲座是《“文学阅读与创意表达”学习任务群课程实施策略》。周校长从内涵解读、内容选择、实施建议 、实施策略、案例分享以下五方面进行了具体的阐述。“文学阅读与创意表达” 学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验，了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位。并应根据学段内容安排和学生年龄特点，创设阅读情境，强调整体感知，设计学习任务，提高表达能力。以学习任务为载体设计学生语文实践活动，倒逼语文课堂教学方式变革。这样就从结构上颠覆了传统的以教师讲读单篇课文为主的语文课教学形态，使得语文课教学面貌的根本改变成为可能
最后，周老师希望每个语文教师能根据自己的理解，根据实际学情，做减法，做除法，做更精简更精准的整本书阅读任务群设计，让学生在书本与文化的田野上自由成长，在任务实践中实现阅读增值和生命绽放。
一天的培训犹如一场及时雨，滋润了大家干涸的心田，又似一盏明亮的指路明灯，为与会老师专业成长指明了正确方向.大家从老师的讲座中，深刻领悟到作为教师必须不断学习，修炼内功，培养独立思考的能力是未来美好生活的基石。
（ 孙存芳）
