在浙江诸暨市荷花小学，传统的课后课堂正迎来一场创新变革，一批大模型技术赋能下的AI虚拟老师正式“上岗助阵”。学生们能与古今中外的“大咖”实时互动问答，比如与人工智能之父图灵一起制作机器人，和爱因斯坦共探宇宙奥秘，每一节兴趣课都化身一场奇妙探索之旅。
去年秋季学期以来，诸暨市全面启动“诸有优学”因材施教建设项目，进一步探索开展各具特色的科学实践活动以丰富学校课后服务内容，着力在教育“双减”中做好科学教育加法，把科技创新的种子播撒在孩子们心田。
“金星的表面是什么？” “金星的表面非常热，就像烤箱一样，温度可以达到460摄氏度。它的表面有很多火山和山丘……”在“如何进行发明创新”的课堂上，孩子们热情高涨，争先恐后地围着虚拟老师提问。对于这些天马行空的问题，虚拟老师总能及时、准确地给出答案，并以一种极富吸引力的方式引导孩子们深入思考。孩子们的每一个疑问都像是点燃了好奇的火花，而虚拟老师的回应则像是添上了满满的干柴，让这些火花燃烧成熊熊烈火。在这样的课堂上，学习不再是枯燥的记忆和机械的重复，而是变成了一场场知识探索的冒险，每个孩子都是小小探险家，他们在虚拟老师的引领下，勇敢地踏上了求知的征途。
在见识到虚拟老师的博学多才后，孩子们好像也长出了想象力的翅膀，对于老师提出的“废纸能用来干什么”问题，充满了无限的新奇创意。有的想到了将废纸折叠成飞机和花朵，有的想到了利用废纸制作纸质玩具，还有的孩子想到了将其作为种子的培育介质，种植绿色植物。在这个过程中，不仅培养了孩子们的环保意识，还锻炼了他们突破常规思维的能力。
“虚拟老师不仅是孩子们的良师益友，更是我们老师的得力助手，没想到自己也可以教好科技课。”授课老师顾天铧说，“以前我总担心万一孩子们提出一些涉及到我知识盲区的问题，答不上来该怎么办？现在有了虚拟老师的帮助，他们快速准确的回答和内容丰富的知识库让我觉得非常安心，也让我有更多的时间和精力去关注每个孩子的成长与发展。”
据了解，这些虚拟老师不仅风格多元化、功能专门化，还可以适应各种教学场景。在科学课堂上，爱因斯坦带领学生学习科学知识，了解前沿科技信息，领略科技的魅力。人文课程中，李白将携手学生深入诗词的世界，共同吟诵经典之作，培养学生对传统文化的热爱。孔子是心理课程和德育课程的引导者和伙伴，帮助学生探索内心世界。美育课上，达芬奇将引导学生探索艺术之美，劳育课上，鲁班会指导实践技能……“每位老师都有自己的本事！这些虚拟老师各显神通，以生动形象的方式激发孩子们对知识的好奇心和探求欲。在这样的课堂上，每个孩子都能找到自己喜欢的领域，并在其中获得快乐和成就感。”学校副校长张琦介绍道。
诸暨市荷花小学校长孔垚丽指出，拥抱现代科技，不断探索适应新时代教育需求的方法，是学校发展的必由之路。孩子们在这样的环境中，不仅能学习知识，更能学会如何学习、如何在不断变化的世界中保持创新和适应能力。虚心地从孩子们的反馈和成果出发，不断优化和升级教学手段，这所学校正以其开放的心态和创新的姿态，为培养具有未来竞争力的人才打下坚实的基础。
