西城教委小教科莅临14小进行指导
2025年3月19日，西城区教委小教科科长李雪峰、副科长谢歆一行走进北京市第十四中学小学部，以课堂观摩、座谈交流等形式，对学校课程改革与教学实践展开深度调研。本次调研紧扣“核心素养培育”与“创新人才培养”双主线，为十四小进一步高质量发展明晰路径、注入动能。
课堂“问诊”描定思维生长点
19日上午，三年级数学教师魏博霄执教《口算乘法例1及例2》一课，李雪峰、谢歆等教委领导与十四中校长范宏军、小学部主管校长李大雁共同深入课堂，全程观察学生思维动态与课堂互动。课程以问题驱动为主线，通过生活化情境设计，引导学生从具象操作过渡到抽象运算，展现了“以学定教”的鲜明特色。
课后研讨中，李雪峰科长高度评价了师生的课堂表现：“学生眼中有光、心流专注，教师团队教研扎实、追求卓越。” 他提出，小学教育需立足“双基”夯实与素养提升，以单元整体备课推动学科实践，借助技术赋能实现思维品质与基础能力的协同发展。谢歆副科长则从师生互动切入，肯定校园育人氛围，并针对“知识迁移的梯度设计”与“学情调研的精准性”提出优化建议。 校领导同步反馈教学改革方向：范宏军校长结合“四有课堂——有知识、有方法、有趣味、有境界”目标，强调“教育以学术为最高境界”，要求课堂既传递知识方法，更需培养表达逻辑与创新思维。李大雁副校长以“思维显性化”为切口，指出数学课堂应通过“一题多解”“语言表达”让学生逻辑可视化，培养会动脑、有创意的国家未来人才。 数学组教师围绕课堂细节与领导展开深度探讨，从目标设定到评价反馈碰撞出多维改进思路。热烈研讨中，理论与实践交织，为后续教学优化提供了切实可行的行动框架。
学科融合：探索育人新路径
评课结束后，语文、数学、英语三大教研组聚焦学科融合实践，系统汇报新版教材落地成果，展现跨学科育人新路径。 语文教研组长李默启以2022版课标为纲，构建“研课标—研教材—研学情”的三研机制，将文化自信培养融入教学全流程。拼音教学通过“汉字迷宫”“声调擂台”等游戏化设计，激发低年级学习兴趣；中高段创新多元识字法，结合非遗主题阅读，让学生在文字中触摸中华文脉。 周扬老师领衔的数学团队，开发“数学游戏”单元，打破学科壁垒。低年级以“校园探秘”活动融合数与形认知，让学生在测量操场、拼搭积木中理解空间概念；中高段引入“魔方破解”“数独挑战”，将抽象运算转化为趣味实践，推动逻辑思维与创新能力双提升。 英语教研组长游晓燕老师依托“中国动物”主题模块，设计儿歌创编、角色扮演等活动，语言教学与文化传承并重。学生通过演绎熊猫、丹顶鹤等角色，既掌握生态词汇，更深化对本土文化的认同，实现“用英语传递中国声音”的教学目标。
课间重构：打造德育新平台
针对课间活动设计，我校在范宏军校长的带领下，进行了《课间一刻钟视域下空间有限型学校校园活动创新模式的探索与实践研究》这一课题的研究。德育处徐晶晶主任重点介绍了该课题的开展情况。通过“小场地·大德育”的创新实践，14中的课间活动不仅要实现强身健体的目标，更要通过小场地校园的课间模式优化研究，多元设计，潜移默化在休闲放松的同时达到强身健体、素养提升的效果。
博·创课程，构建人才培养链
随后，李大雁副校长系统汇报了十四小“博·创课程”体系的核心框架与实施路径。该课程以“博学—敏思—笃行—创新”四阶目标为引领，聚焦学生核心素养与创新潜质培育。未来，十四小将以“三力四域”（内驱力、能力、体力；科学、社会、艺术、管理）为发展框架，深化家校社协同，打造“学科根基扎实、实践生态丰富、个性发展鲜明”的创新人才培养模式，为学生的终身发展奠基。
思维碰撞：答疑解惑启新思
座谈会在热烈的氛围中进入了答疑解惑环节。老师们纷纷提出平时在教育教学中遇到的最困惑的问题，与教委领导们进行了深入的请教和交流。通过这次互动交流，老师们不仅解决了许多实际问题，还进一步拓宽了教学思路，收获了宝贵的教学经验和启示。教委领导们的专业指导和热情鼓励，也为十四小的高质量发展注入了新的活力和动力。
