职业教育要培养学生的专业技能，更要注重学生的德育教育，培养出既有专业技能又有良好道德品质的技术技能人才。上党区职业高级中学校（以下简称“上党职高”）聘任引入赵保明为产业导师，将企业文化进校园，实施德技并修的文化活动，通过企业文化的力量，激发学生的内在动力，培养其职业精神和工匠精神，为社会输送德技双馨的高素质技术技能人才。
一、背景
随着经济的快速发展和社会的不断进步，要培养出适应社会需求的高素质技术技能人才，必须将德育与技能教育相结合，实现德技并修。为此，学校聘请来自产业界知名人士——赵保明担任产业导师，引入企业文化。通过企业文化的力量，培养学生的职业素养和社会责任感。
赵保明是山西易通环能科技集团有限公司董事长，荣获“第五届全国绿色国士先进工作者”、“全国轻工业质量管理小组活动卓越领导者”、“山西省劳动模范”、“山西省优秀企业家”、“山西省三晋英才支持计划拔尖骨干人才”等多项荣誉称号。不仅在企业管理上有着丰富的经验，更以其独特的人格魅力和深厚的社会责任感，成为企业文化的杰出代表。他的企业文化理念强调“以德为本，以技为用”，与上党职高的教育理念不谋而合。为此，上党职高决定引入赵保明的企业文化，作为学校德育教育的重要内容。
我校聘请产业导师赵保明作报告
二、目标
通过企业文化的引入，培养学生的社会责任感、团队合作精神和职业道德，使其成为具有良好道德品质的技术技能人才。结合企业文化中的工匠精神，提升学生的职业技能和创新能力，使其成为适应社会需求的高素质技术技能人才。将企业文化与校园文化相融合，形成具有特色的校园文化氛围，为学生的全面发展提供良好的文化环境。通过校企合作，为学生提供实践平台，增强其实际操作能力和解决实际问题的能力。
三、主要做法
引入赵保明企业文化进校园的过程中，采取了一系列创新且具有实践价值的做法，深化学生对企业文化的理解和应用，培养其职业素养和技能。
（一） 企业文化教育课程的深化
1.课程体系构建
学校构建了一个全面的企业文化课程体系，包括基础理论课程、案例分析课程、实践操作课程等。基础理论课程着重于企业文化的基本概念、发展历程和理论框架；案例分析课程通过分析易通集团等企业的实际案例，让学生理解企业文化的具体应用；实践操作课程则让学生参与到企业的实际工作中，体验企业文化的实践要求。
赵保明为同学们讲职业规划
2.互动式教学
在教学方法上，采用了互动式教学，鼓励学生积极参与讨论和实践。通过小组讨论、角色扮演、模拟经营等活动，学生能够在互动中深化对企业文化的理解。
3.专题讲座与交流
定期邀请赵保明及其团队成员来校进行专题讲座和交流。这些活动让学生近距离接触企业高层，有机会直接向企业专家学习，获取第一手的企业文化知识和经验。
赵保明与同学们座谈
（二）校企合作实践平台的拓展
1.实习实训项目
学校与企业合作开发了一系列实习实训项目，让学生在企业的真实环境中学习和工作。这些项目涵盖了多个专业领域，如机电技术、信息技术、财经商贸等，确保学生能够在自己感兴趣的领域中获得实践经验。
2.校企双导师制
为了更好地指导学生的实践学习，学校实行了校企双导师制。企业导师负责传授实际工作经验和技能，学校导师负责理论教学和学习指导，让学生在实践中能够获得全面的发展。
企业兼职教师指导学生实训
3.项目合作与竞赛
学校与企业合作开展项目合作和技能竞赛，鼓励学生将所学知识应用于实际问题解决中。这些活动提高了学生的实践能力，增强了创新意识和团队合作精神。
（三） 校园文化建设的创新
1. 职业教育的活动周
学校定期举办职业教育的活动周、技能大赛等，通过展览、讲座、竞赛等形式，让学生全面了解不同企业的文化特色。职业教育的活动周成为了学生展示自己对企业文化理解和应用的平台。
2.职业素养大赛
学校组织学生参加省市职业技能大赛，选择职业素养赛项，鼓
励学生围绕企业文化主题进行创新设计和方案策划。这些大赛锻炼了学生的实际操作能力，提高了他们的创新思维和团队协作能力。
我校学生参加省级创新创业大赛
（四）德育与技能教育的融合
1.工匠精神的培养
学校将工匠精神作为教学的核心内容之一，鼓励学生在技能学习中追求卓越、注重细节。通过举办技能大赛、工艺展示等活动，让学生在实践中体验工匠精神。
2.职业道德教育
学校开设了职业道德教育课程，通过案例分析、角色扮演等方式，让学生理解职业道德的重要性。邀请企业专家来校分享他们的
职业经历，让学生从实际案例中学习职业道德。
3.社会实践活动
学校鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，以培养他们的社会责任感和公民意识，深化对企业文化和职业道德的理解。
（五） 教师培训与团队建设的强化
1.教师培训计划
学校制定了详细的教师培训计划，包括企业文化知识培训、教学方法培训和实践指导培训等。提升教师的专业素养和教学能力，使他们能够有效地传授企业文化知识。
2.企业文化教育团队
建立了以赵保明为核心的企业文化教育团队，负责企业文化教育的规划、实施和评估。该团队由学校教师和企业专家共同组成，保证了教育内容的实用性和前瞻性。
3.教学反馈与改进
学校建立了教学反馈机制，定期收集学生和教师对企业文化教育的意见和建议，及时调整和优化教学内容和方法，使教育的活动始终具有有效性和针对性。
赵保明思政工作室成员研究课程思政途径
四、取得成效
通过产教融合，专业设置、课程内容、教学过程与行业需求、职业标准、生产过程相对接，有效缩短了学生从“入校”到“入职”的距离。培养出具有良好理论知识和人文素养、较强专业技能和实践能力的应用型技术技能人才，满足各行各业的用人需求，促进就业创业。近三年的毕业生就业调查中，毕业生就业率稳定在95%以上，就业满意度达到90%以上。
学校与企业、行业深度合作，共建课程资源、人才培养方案、教学标准、实训教材、测试考题及配套教学内容，并通过在线课程、资讯门户等方式面向社会共享内容。至2023年底，校企共建设18门校本教材、省级精品微课1门、教学课件及PPT共计600多个、不同专业146个课程标准、测试题及实训内容共计900多个、9个网络专业资源库、1个智慧网络课堂平台等内容。
通过校企合作，学生在企业实习实训，亲身体验企业文化，将理论知识与实践操作相结合，有效提升了学生的职业技能和实践能力。学生在实际工作环境中的学习和工作，使他们能够更好地理解和应用所学知识，增强了专业技能水平和就业竞争力。
企业文化的引入和相关活动的开展，如职业教育的活动周、职业素养大赛等，丰富了学生的校园生活，在参与中感受企业文化的魅力，增强了对企业文化的认同感，营造了浓厚的企业文化氛围。
教师通过参与企业文化教育和校企合作，专业素养和教学能力得到了提升。教师在与企业专家的交流合作中，不断更新教学内容和方法，提高了教学质量和效果。
五、体会与思考
通过引入赵保明企业文化进校园，实施德技并修文化活动，上党职高取得了显著的成效。学生的职业技能和职业素养得到了显著提升，校园文化氛围更加浓厚，学生的就业竞争力和社会适应能力也得到了增强。以下是几点体会与思考：
1. 企业文化与职业教育的深度融合
企业文化的引入，为职业教育提供了新的视角和内容。通过将企业文化与职业教育相结合，可以提升学生的职业技能，培养学生的职业素养，使他们更好地适应社会和企业的需求。
2. 德技并修的重要性
德技并修是职业教育的重要目标。通过德育与技能教育的结合，可以培养出既有良好道德品质又有高超技能的技术技能人才，对于学生的全面发展和社会的长远发展都具有重要意义。
3. 校企合作的实践价值
校企合作为学生提供了实践平台，使学生能够在真实的工作环境中学习和成长。这种模式提升了学生的实践能力，加强了学校与企业的联系，为学生的就业和职业发展提供了更多机会。
4. 教师角色的转变
在德技并修的教育模式下，教师不仅是知识的传授者，更是学生职业素养的引导者和塑造者。教师需要不断提升自己的专业素养和教学能力，以更好地适应职业教育的发展需求。（和义新 长治市上党区职业高级中学校）
