在湖南省绥宁县金屋塘镇学校里，总有一个身影在教室与办公室间步履不停：晨光里，她在教室指导学生诵读经典；课堂上，她用灵动的讲解叩开文学之门；暮色中，她伏案批改堆叠的作文本。她就是金屋塘镇学校初中语文教师侯湘连，一毕业便扎根这片偏远农村教育沃土，从教五年来，她以“让乡村少年在文字里见天地、见自己”为信念，在乡村初中语文教学的园地里深耕细作，用热忱与坚守书写着乡村语文教育者的初心。
研磨课堂：从“站稳讲台”到“叩响文心”
“语文课堂是乡村少年触摸文学温度、拓宽精神疆域的桥梁，每一堂课都要兼具乡土气与文学味。”初入教坛时，为了让语文课堂契合乡村初中生的认知与兴趣，她把初中语文教材里的每一篇课文都结合乡村生活反复解读，教案上密密麻麻标注着“可结合农耕场景讲解”“可引入乡土传说拓展”的细节；为了设计出能唤醒学生文学感知的教学环节，她常常和学生漫步乡间，从溪流、古树、老屋里挖掘素材，记录下每一个“能触发共鸣的乡土文学瞬间”。
五年来，这份对语文课堂的深耕让她从“站稳讲台”成长为“叩响文心”的乡村语文教学行家。她积极探索“乡土化语文教学”路径，将“生活即语文”“乡土资源为文料”的理念融入教学实践，形成了“接地气、有文气”的教学风格。在她的语文课上，《岳阳楼记》不再是枯燥的文言背诵，而是带着学生走访当地古村落的楼阁，结合乡土建筑体悟“先忧后乐”的情怀；《故乡》的学习中，“闰土的变化”延伸为“采访村里长辈，记录家乡十年变迁”的实践作业；诗歌教学时，“乡愁”主题化作“为家乡的山山水水写一首小诗”的创作活动。
凭借出色的语文教学能力，侯湘连老师多次在学校教学竞赛中崭露头角。2023年11月，她撰写的《素质教育理念融入乡镇初中语文教学路径研究》一文，更荣获湖南省教育教学科学研究论文评选三等奖。她善于将乡土资源融入课堂，引导学生从身边生活中感受语文的魅力。正如一位学生所说：“侯老师的语文课，让我们发现乡村里的一草一木都能成为语文的素材，原来语文可以这么贴近我们的生活。”
深耕德育：让每个乡村少年都成为“文学追光者”
“语文德育是在文字里种心灯，让乡村少年既有脚下的乡土根，又有远方的文学梦。”作为班主任，侯湘连深谙语文德育的浸润力量。她带的班级有个特别的文化约定：每周一的“文学故事会”，学生轮流分享自己创作的乡土散文、诗歌。
这种“文学滋养+乡土认同”的德育模式，让她的班级始终洋溢着浓郁的文化气息。无论是课堂发言的文学素养、日常写作的表达能力，还是班级文化的文学氛围，她的班级都在学校年级中较为出色。
五年来，侯湘连的语文育人成果逐渐显现：2022年12月，在绥宁县中小学优秀教学设计和教育叙事评比活动，书写的教案荣获三等奖；2023年6月，在绥宁县中小学心理健康教育微视频课评比活动荣获二等奖。但在她心中，最大的荣誉是学生在作文里写的那句“侯老师，是您让我知道，乡村的孩子也能在文字里拥有辽阔的世界”。
五载乡村教学生涯，她用青春深耕乡村语文教育的土壤，用文字点亮学生的精神星空，在偏远的乡村初中语文岗位上谱写着动人的教育诗行，正如她常说的：“只要乡村少年能在语文里找到热爱、看到远方，我所有的付出都甘之如饴。”
