网络育人是新时期、新形势“工作生态环境”发展的新要求。当前，意识形态领域的斗争更加复杂化、隐蔽化、激烈化，面对日益多元的思想现状以及日益复杂的工作舆情，高校基层思政育人工作基于网络思政新形势下牢牢把握住正确的育人思路，提高宣传思想工作的针对性、实效性以及吸引力与感染力，才能更好落实立德树人的根本任务。十八大以来，网络阵地建设与网络宣传思想工作得到高度关注。互联网已经成为意识形态斗争的主战场。近年来，随着网络时代的快速发展和大学生群体自我意识的提高，大学生网络舆情事件呈现出高发、频发的态势。大学生网络舆情的背后一方面反映出当前大学生群体在面对和处理与自己利益相关的学校事务上的诉求，尝试和运用网络媒体，借助大众舆论的力量对相关管理部门施加压力从而达到对事件的合理解决；另一方面，网络舆情的背后蕴含着大学生思想的动向。网络的隐蔽性也使得一些别有用心的人成为网络水军，混淆视听，影响和误导大学生的判断。

信息化时代的到来，以互联网和手机为代表的微媒介正日益影响着大学生的生活方式和学习方式，改变着大学生的价值取向和思维方式，也给高校工作带来了工作创新的机遇和新的挑战。同时，网络载体能突破以往传统基层工作宣传、教育方式受一定时间和空间限制的不足，及时、有效乃至同步地传达信息，覆盖面较大，便于沟通交流，能提高思政育人工作的时效性。创新思政育人工作路径，开辟新的工作阵地，开拓高校思政育人的新途径，创建新的工作载体，已成为高校基层思政育人工作必须面对的一个崭新课题。

  构建制度建设路径，深化基层组织体系完善。 第一，注重一种理念建设。以“围绕学生，关心学生，服务学生”为网络思政育人的理念，坚持在网络思政领域“守好一段渠，种好责任田”，突出专业特色，锻炼青年学生专业读说写核心竞争力，深化思政育人工作围绕中心、服务大局的功能，明确“三力”核心理念，即：不断深化网络化大思政育人，提升基层思政育人实力；不断深化民主建设，增强思政育人工作活力；不断深化服务型党组织建设，增添思政育人惠民魅力；第二，构建一个组织体系。在思政育人工作推进中，以基层领导的支持为关键支撑力量，以学生干部的协助为重要工作力量，以师生党员带头引领为榜样红色力量，以全院师生的积极参与为广泛群众力量，即构建“四级组织”的基层思政育人体系格局，以此畅通网络思政育人的组织依托；第三，制定一套工作机制。高校思政育人工作紧紧围绕着“如何规范提质、如何服务学生、如何落实监督、如何创新内容、如何永葆活力”五个方面来进行制度工作机制，如“非常6+1”工作机制的推进，即一位教工党员联系一个宿舍六位学生，其中这六位学生至少有一位是正式学生党员。意在以教工党员的榜样力量来影响学生党员，帮助他们解决生活、学业、职业规划、心理等方面的问题，将学生党员作为推力，影响更多的学生，树立更多的学生典型，讲好基层党员的故事。

  构建队伍建设路径，守好基层思政育人主阵地。 由于大学生正处于个人价值观不明确、网络信息甄别不清晰、政治立场摇摆不定的状态，需要在基层思政育人的工作中加强大学生思想政治教育的范围，因此，培养一支政治立场坚定、行为作风端正、保密意识较强、网上工作开展较为熟悉的网络评论员队伍很有必要。高校二级学院通过对思政育人学生干部进行素质拓展、读说写能力提升、党性修养锤炼等多种方式，锤炼一支“又红又专”思政育人队伍来加强网络正确思想文化的引导，讲好身边党员故事，讲好高校自身的故事，传递校园正能量。借助微信朋友圈、微信公众号、微博、知乎、人人网等多种网络平台来集中发声，形成有规模、成体系、有制度、能战斗的网络评论舆情引导队伍，抢占舆论先导权，及时发现、跟踪、控制网络言论中存在问题，及时汇报并作出回应，为红色网络社区营造一种健康、积极的校园网络红色文化氛围。

  构建教育创新路径，凸显学生参与的主体位置。 高校基层党委在发展学生党员阶段，非常注重将社会实践与学生党员主体参与结合在一起。无论是在每个月的组织生活会上还是在每个学期的党培社会实践环节中，都鼓励党员带头借助网络平台来发表、上传红色党性微信短片，并扩展到学院、学校；使用微信、关注微信公共账号、“有奖”征集红色微信，以各种身边喜闻乐见的方式（以手写红色故事、手绘身边亲党亲民画面、摄影照片记录爱党瞬间、微视频、红色人物采访等）在党员内部开展记录理工的红色活动，用身边所有能利用的工具定格基层思政育人的最美“红色”。借助互联网平台与思政教育引导的思路，通过微党课、微党培、微公益行动、微红色文学、微特色专题、微视频、微红色朗诵之音等功能的初步开展，大大增强了老师和学生、学生和学生之间的沟通和交流，培养学生相互学习、主动学习、合作学习的习惯，使培养对象由“教育客体”向“学习主体”转变。

  构建专业提能路径，突出学生专业的核心素养。 高校基层党委始终以学生专业能力锻炼与专业特色呈现为出发点，围绕着学生教师技能提升、朗诵、演讲、三笔字、视频制作、红色文学品读与创作、专业学术调研等专业特色与专业能力来开展微视频、微公益、微创作、微党课、微阅读、微表演等实体空间活动，并通过网络宣传、网络投票、网络关注、网络“碎片化阅读”等方式来扩大学生在参与基层思政育人活动中的专业能力锻炼的影响力，让他们在活动开展中不但带头做好基层思政育人的工作开展，也让学生在活动开展中展现专业特色，锻炼专业能力。此外，在高校思政育人网络育人隐性空间构建中，将思政育人教育与学生专业核心素养培养相融合，既是提升育人实效性的关键举措，也是实现“为党育人、为国育才”目标的必然要求。不同专业的核心素养聚焦不同领域，如理工科的创新实践能力、文科的文化传承与批判思维、艺术类的审美创造能力、医学类的人文关怀与职业操守等。因此，需针对不同专业特点，设计差异化的专业提能路径，让学生在提升专业能力的同时，潜移默化接受思政育人教育，实现“专业成长”与“思想淬炼”的双向赋能。

  构建载体创新路径，多维渠道助力基层思政育人。 网络是一个集声音、图形、文字、图画等为一体的综合性媒体，而网络思政教育可以将仅限于听说的信息接收转变为囊括视、听的全方位互动式学习，从而使思想政治教育的形式更活泼，也更容易调动大学生的积极性，激发创造性。高校基层思政育人工作有效整合基层思政育人的特色项目，结合微博、网络平台、博客、QQ、手机APP、人人网、知乎、天涯论坛等多种方式，充分发挥网络媒体的强势宣传的载体优势，将文字、图片、视频等汇合集成，以图文并茂、直观新颖的形式展示基层思政育人工作。同时，高校应积极引入人工智能、大数据、虚拟现实等智能技术，开发在线论坛、即时通讯工具、直播互动等功能，为大学生提供便捷的互动交流渠道。教师、学生党员可以在平台上与大学生进行实时互动，解答大学生的疑问，引导大学生开展思想交流和讨论。这些也有助于提升大学生的互动体验感，增强隐性育人效果。

  构建协同联动路径，凝聚育人合力提升育人成效。 高校思政育人网络育人隐性空间的构建需要多个主体的协同参与，只有形成党委统一领导、部门分工协作、师生共同参与的育人格局，才能凝聚起强大的育人合力。从学校层面来看，要建立健全党委统一领导、相关部门各司其职、密切配合的工作机制，统筹规划思政育人网络育人隐性空间的建设工作，明确各部门的职责和任务，加强部门之间的沟通与协作；从教师层面来看，要充分发挥教师的主导作用。加强对教师的培训，提高教师运用网络技术开展思政育人育人工作的能力和水平。鼓励教师将思政育人教育融入日常教学和科研工作中，通过网络平台发布教学资源、开展线上答疑、组织小组讨论等，将党的理论知识、理想信念教育潜移默化地传递给学生；从学生层面来看，要充分调动学生党员的先锋模范作用和广大学生的参与积极性，组织开展大学生网络思政育人志愿者服务活动，鼓励大学生积极参与思政育人网络内容的创作、传播和推广，如制作红色文化短视频、撰写思政育人主题文章等，让学生成为思政育人网络育人隐性空间的建设者和受益者。

  构建故事宣讲路径，注重挖掘基层思政育人典型故事。 高校基层党委对接学校、学院学风建设要求，对接学校党委“讲好基层故事”的工作部署，将基层思政育人的典型人物榜样、典型党员故事、优秀活动开展等方面结合线上线下两种方式来讲好基层党委自身的故事。包括教工党员的故事、学生党员的故事、支部内部的故事等，另外从考研、考公务员、教师编制岗位招考、三下乡调研、教师技能大赛获奖以及其他高端发展中选择一批优秀的学生的典型故事，在微信公众号上加以宣传。比如在微信公众号上设立“每周一星”栏目，宣传身边的先进人物先进典型，发挥正面激励作用，让学生效仿充满正能量的“普通人”，学习他们好的习惯好的作风，播撒“微感动”，营造一种创先争优、崇德向善的良好氛围。

作者：林春大（岭南师范学院文学与传媒学院教师）