在全面推进乡村振兴的时代背景下，“第二课堂”正逐渐成为连接高等教育资源与乡村发展需求的重要枢纽，为青年学子扎根乡土、赋能基层搭建起广阔平台。四川农业大学“青绘乡图·药动赋能”成渝二课实践团奔赴四川省乐山市峨边彝族自治县，以“第二课堂育人成果对乡村振兴的支撑效能”为核心课题，开展调研活动。
实践成员们走进峨边民族中学，通过与四川农业大学研究生支教团成员面对面访谈、实地观察教学场景等方式，深入探索高校第二课堂如何成为衔接人才培养与乡村发展的坚实桥梁，解锁青年学子赋能乡村振兴的新密码。
图 1 实践团成员与研支团成员合照
第二课堂：锤炼支教团成员的核心素养
对于扎根大山、深耕乡村教育的研支团成员而言，大学阶段的第二课堂，是他们走上支教岗位、服务乡村发展前最扎实的综合历练。调研发现，第二课堂通过志愿服务、社会实践、教学技能实训等多元化活动载体，在思想引领、能力提升、品格锤炼等方面的系统培养，显著提升了研支团成员的综合素质。
“如果没有大学期间第二课堂的历练，我可能很难真正走进孩子们的内心，更难以引导他们看见课本之外的广阔世界。”一位支教老师的感慨，道出了第二课堂对青年学子成长的深刻影响。她坦言，大学期间参与的各类志愿服务和社会实践活动，不仅锻炼了她与不同群体沟通交流的能力，更让她学会了以更开阔的视野、更务实的态度对待教育事业，在支教过程中能够精准对接山区学生的需求，用多元方式启迪学生心灵、拓宽学生视野。不仅如此，有老师运用第二课堂所学的急救与应急知识，在支教中从容应对突发状况，有效处理学生问题。可以说，第二课堂坚持“五育并举”，精准对接乡村人才需求，为乡村输送了一批兼具专业能力、责任担当与综合素养的复合型支教人才。
图 2 实践团成员采访研支团成员
本土转化：推动知识与技能乡土化落地
研支团成员并非简单移植大学所学知识，而是立足峨边乡村实际、结合山区学生特点，注重将第二课堂所积累的知识、技能进行本土化改造与创新。一位来自体育学院的支教团成员分享道，她在为学生系统传授基础体育知识、培养运动习惯的同时，结合彝族地区文化特色，设计开展了一系列趣味性强、参与度高的体育活动，极大地激发了孩子们对体育的兴趣与热爱。此外，她还立足当地资源禀赋，展望未来将通过举办特色体育赛事、搭建体育交流平台等方式，推动“体育+乡村振兴”深度融合，以体育为纽带激活乡村活力，助力当地文化振兴与产业振兴协同发展。
图 3 实践团成员采访研支团成员
情怀延续：深植乡土并展望长远贡献
此次调研中，实践队员们深刻感受到，研支团成员对乡村、对山区学生有着深厚的情感，更对乡村振兴事业展现出持久的承诺与坚定的担当。他们并非将支教视为一段短暂的经历，而是将其作为扎根乡土、服务基层的起点，纷纷规划未来将以不同方式持续为峨边乡村振兴贡献青春力量。
有的成员计划继续深造，以研究生身份深耕乡村发展相关领域研究，推动学术成果与乡村实践深度结合，为乡村发展提供理论支撑与实践指引；有的成员打算毕业后投身农村金融、乡村治理等重点领域，探索符合峨边实际的经济振兴、基层治理新路径；还有的成员将继续深耕体育领域，助力当地打造特色体育品牌，推动体旅融合发展，让体育成为乡村振兴的新引擎。这份沉甸甸的责任感与使命感，印证了高校第二课堂不仅赋予了青年学子服务社会的专业能力，更铸就了他们心系乡土、甘于奉献的家国情怀。
研究生支教团的实践探索，生动展现了高校“第二课堂”育人模式与乡村振兴战略需求之间的深刻共鸣，也彰显了青年学子扎根基层、服务社会的责任与担当。这群年轻的支教老师，不仅是乡村教育的播火者，更是高校育人成果与乡村振兴实践的连接器；他们的支教之路，不仅是一场知识的传递，更是一场深刻的自我教育与成长历练。
图 4 实践团成员采访研支团成员
他们的足迹，串联起高等学府与偏远乡村的紧密联系；他们的奋斗，让“第二课堂”的育人成果在广袤的乡土大地上开花结果、落地生根。川农大学子以青春之力、实干之举，让高校教育资源真正下沉基层，为乡村振兴注入了鲜活的青春动能，也为新时代高校育人与乡村振兴深度融合提供了可借鉴、可推广的实践样本，为乡村振兴的宏伟蓝图增添了充满希望的青春色彩。（“青绘乡图·药动赋能”成渝二课实践团 何嘉琳 吴雨莲 撰稿）
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