历史教育攸关日本走向

　　综观上述所列8个版本的日本中学历史教科书，其中5个版本呈中性状态，即虽然不否定日本是为争夺对朝鲜的控制权而与中国打了一仗，但却把本应反省的问题尽量暧昧化，并多少保留了美化日本对外扩张行为的论调。

　　与这种中间派相比，日本书籍出版社版本是唯一具有左翼性质的教科书，书中虽然也存在被战争受害国所批评的表述内容，但其基本展现历史真实的态度还是受到了爱好和平的人们的欢迎。令人惋惜的是，像这样的教科书在日本的使用率很低，大多数日本中学采用的课本是那些呈中性状态的教科书，这就是日本孩子对于日本近代侵略史大多持模糊历史认知的主要原因。

　　需要关注的是，8个版本中两个呈右翼倾向或公开标榜右翼主张的版本，在日本的使用率也不高。尤其被称为皇国史观教科书的扶桑社版，仅有一两所中学在使用，但它们的存在却表明了日本政府的一种态度：对日本的右翼势力开放生存空间。

　　日本历史教科书所呈现出的问题不仅是日本国内问题，它直接关系着日本今后的发展方向，关系着日本是否能在地区内与周边邻国和睦相处。我们期待日本政府能够拿出足够的勇气，给日本的孩子们提供获取清晰而正确的历史认识的机会，让日本的孩子们看见“偶像脚部的泥土”，这样才会对自己国家的侵略历史做出反省，才能够从行动上避免以后再犯同样的错误。（本文作者为中国人民大学历史学院清史研究所副教授曹雯）

　　曹雯中国人民大学历史学院清史研究所副教授。2005年3月获日本国立筑波大学历史人类学系博士课程史学专攻文学博士学位；2005年7月进入中国人民大学清史研究所执教。研究方向为清代政治史、中外关系史。著有《清朝对外体制研究》等，发表论文20余篇。